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打开新视窗 缓解防疫情
   发布时间:2020-06-24 09:55:16

6月23日,北京师范大学教育学部教育技术学院马宁老师、河北省教育科学研究所贺银瑞老师,通过师训宝云平台向209位河北省教研员授课。


项目式学习打开新视窗

马宁老师《混合式理念下的项目式学习》从20年后的四个问题切入研究背景,提出“如何做21世纪的学习者”这一问题,并结合中国学生的核心素养培养,通过实践案例,条分缕析项目式学习。

马老师利用五年级统整项目课程《浩瀚的星空》视频案例,说明项目式学习的目标,即为促进学生21世纪能力、核心素养、综合素养的发展。同时,与多位参训学员进行交流互动,理论结合实际,阐述项目式学习的五大类型:基于某一知识点/主题的深入探究、学科内知识的统整与延伸、跨学科的问题解决、证据导向的项目式学习、基于远程协同的项目式学习。

在具体的混合式理念指导下的项目式学习教学设计授课环节,马老师推荐了适用于项目式学习的诸多平台与工具,并逐一实际演示其使用,为参训学员打开了一扇全新的视窗。

参训学员王春栋老师惊呼:教育资源太丰富了,今天老师给我们提供了太多资源!参训学员李新老师课后意犹未尽:相关的讲座可以再讲两节,老师跟学习者进行充分互动,效果非常好!


缓解疫情防控学习情绪

新冠肺炎疫情期间,师生在线教与学。于此过程中,师生或多或少都会产生一些情绪问题。如何缓解疫情防控带来的学习情绪问题,贺银瑞老师进行了一场专题讲座,从心理学和教育学的层面,介绍有效缓解情绪的相关方法。


贺老师在开始解析在线学习情绪前,首先展现力人工智能+教育所开启的未来学习升级之路,并指出,重塑教育,首先需要真正了解人类学习的天性,激发学生的积极主动性,才能点燃教育火种。

疫情期间,不同的学生通过在线学习,展现出不同的状态。主动学习能力强的学生,在宽松的家庭环境中,反而学习效率更高。而一些缺乏自制力,被动学习的学生,很多处于学习亚健康状态,习得性无助,在线学习愈发困难重重。贺老师指出,在线学习时,学生的自我认识、自我体验、自我调节三大维度都会影响学生的情绪生活。学生的成就目标、任务价值、自我效能感、合理归因四大因素,影响着学生的情绪健康状态。

贺老师提出了具体可操作的在线学习情绪管理方法:写一写情绪日记;做一些身体层面的运动、营养、睡眠调节;培养爱好习惯,通过亲友支持,培养调节情绪的好习惯等。同时,贺老师倡导构建积极、健康的课堂,倡导师生平等合作,共同探索,教学相长,从而利用积极心理学关照课堂,让课堂在文化中站立起来,发展起来,长成参天大树,滋养学生心智,安顿好、抚慰好学生的心灵。

马宁老师、贺银瑞老师为2019年河北省教研员培训项目授课。该项目为河北省教育科学研究所指导澳门威尼斯app下载在疫情期间的首期线上同步直播培训,于6月21日开班,培训为期9天。


 
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